Методическая работа
В течение многих лет в дореволюционный период Реальное училище было организационно - методическим центром образования Якутской области и центром подготовки местной интеллигенции. Его директор являлся главой народных училищ Якутской области. Выпускники пополняли ряды служащих, способствуя удовлетворению кадровых потребностей Якутии. Десятки его выпускников работали на ниве просвещения и культуры, сами готовили кадры национальной интеллигенции. Многие воспитанники училища стали впоследствии видными общественными деятелями. Якутский лингвист С.А. Новгородов, писатель А.Е. Кулаковский, исследователь рек Якутии И.Ф. Молодых, ученые - доктора наук, профессора М.Ф. Габышев, Н.Н. Киренский, учителя И.В. Бубякин, Г.А. Афанасьев, библиограф А.Н. Грибановский, историк - краевед М.А. Кротов и другие.
В начале 20-х годов прошлого столетия педагоги-энтузиасты Ж.И. Монье, А.А. Сахарова, Е.А Кротова и др. стихийно начали создавать кружки по изучению методической и педагогической литературы, разрабатывали методические вопросы, выступали, организовывали взаимопосещения уроков, изготавливали наглядные пособия. Эти кружки и положили начало развертыванию методической работы в Якутске.
При Наркомпросе существовало методическое бюро, впоследствии названное научно-методической секцией. Это секция была открыта 7 июня 1920 года.
Преподавание в начальной школе шло по новым программам, которые были составлены Государственным ученым Советом и потому назывались программами ГУС-а. Система обучения носила название комплексной системы. Сущность ее заключалась в том, что в комплексные темы, разбитые на 3 раздела: природа, общество и труд, по временам года входила образовательная работа с учащимися, давались знания из области русского языка, арифметики, биологии и т.д. Для учителей такая система представлялась весьма сложной.
В 1921 году при Наркомпросе был создан методический кабинет, в котором читались лекции и доклады на методические темы, организовывались выставки, функционировали библиотека и мастерская. Методический кабинет организовывал педагогические курсы, выставки труда и творчества школьников, экспонирование образцов лучших докладов и сообщений учителей, наглядных пособий, программ и учебников.
С января 1927 года при методическом совете работал кабинет народного образования, имевший библиотеку, фонарь с диапозитивами, наглядные пособия. В 1927-1929 гг. методический совет выпускал ежемесячный бюллетень Наркомпросздрава. Вышло 12 номеров со статьями по методике, школоведению, культпросвет работе и здравоохранению. Были опубликованы 24 различных документа, разработанных методическим советом, в том числе: комплексная программа для якутских школ 1-й ступени; перечень гигиенических, трудовых и ориентированных умений и навыков для учащихся улусных школ 1-й ступени; объем навыков по русскому и якутскому языкам для якутской школы 1-й ступени.
С 1939 года впервые стали практиковаться кустовые методические объединения. Кустовые методические объединения охватывали несколько школ в городе Якутске. В школе № 1 г. Якутска преподаватели начальных классов были объединены отдельно в одно объединение и в своих совещаниях обсуждали и разбирали вопросы по частным методикам, вопросы воспитания и другие вопросы планирования урока по отдельным предметам, вопросы работы с отстающими учащимися, вопросы текущей успеваемости учащихся, вопрос о дисциплине в классе и т.д. Наиболее распространялись и прививались в школах открытые уроки и взаимное посещение уроков. Благодаря тому, что в городе были созданы кустовые методобъединения по классам, учителя по заранее составленным производственным планам планировали свою работу уже самостоятельно.
Планом были предусмотрены работы общегородских предметных и поклассных, кустовых методических объединений. Руководителями по циклам и по классам были назначены инспекторы Н.И. Бельский и И.Е. Винокуров. Для директоров, заведующих школами и завучей в октябре 1939 года и до конца 1939/40 учебного года ежемесячно проводились семинары по вопросам учебно-воспитательной работы.
Городской педагогический кабинет как самостоятельное подразделение был создан приказом №2 Народного комиссара просвещения ЯАССР И.Я. Тукайнова 5 января 1940 года. Помещение по ул. Ленина, №16 (зд. Рабфака, комн. 25) было передано под педагогический кабинет при гороно. Выделены 5 штатных единиц: зав. методкабинетом, методист, библиотекарь-методист, машинистка, истопник-уборщица. Задачами горметодкабинета были: повышение теоретической квалификации учителей, оказание методической помощи, организация обмена опытом учителей, составление научно-методической литературы.
Однако, в связи возросшими огромными расходами содержания двух педагогических кабинетов городского и республиканского приказом Наркомпроса ЯАССР И.Я. Тукайнова №469 от 10 августа 1940 года было решено слить два педкабинета в один и оставить горпедкабинет как отдел при республиканском педкабинете.
В 50-70-е годы решалась задача развития политехнического образования, реализация Закона «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы образования в СССР», Закона о восьмилетнем всеобуче, осуществление положений основного Закона «Устав средней общеобразовательной школы». В 1955-1957гг. школы перешли на новый учебный план, предусматривающий проведение уроков ручного труда в 1-4 классах, практических занятий, внедрение политехнического обучения в учебных мастерских и учебно-опытных участках в 1-7 классах и практикумов по машиноведению, электротехнике и основам сельского хозяйства в 7-10 классах.
В 1950-х годах проводились республиканские совещания по преодолению массового второгодничества, республиканские педагогические чтения, большое внимание уделялось преподаванию русского языка, проблемам политехнического обучения.
С 1965 года в связи с переходом на новые программы обучения, большое внимание уделялось повышению квалификации учителей начальных классов и учителей-предметников. Под руководством методистов горметодкабинета город Якутск самостоятельно проводил курсы по всем предметам, готовили учителей к переходу на предметное преподавание в 4 классе. Возникли городские методические объединения, которые проводились 1 раз в месяц в определенные дни, начала регулярно практиковаться открытые уроки. Методисты осуществляли подготовку учителей для работы в новых типах 8 – 11-летних школ с производственным обучением. В 60-е годы развернулось массовое движение учителей по внедрению эффективных методов обучения, передового опыта Липецкой, Ростовской, Тюменской областей. С переходом в кабинетную систему совершенствовали методы обучения по новым программам. Применяли ТСО, проблемные методы дифференцированного обучения, развивали познавательно-мыслительную деятельность, уделяли внимание повышению качества знаний.
70-е годы объявлены новым этапом развития столичного образования. Это создание определённой системы работы педагогических коллективов в сочетании индивидуальной творческой работой отдельных учителей. В те годы ежегодно проводились педагогические чтения, велась работа по введению усовершенствованных программ, обучался и внедрялся опыт учителей-соавторов, продолжалась паспортизация учебных кабинетов, велась апробация букваря Горецкого, программы по музыке Д.Б. Кабалевского. Впервые в городе состоялись очные олимпиады по русскому языку и литературе, очный литературный праздник. В 1972/73 уч.г. проведен 1-й общественный смотр методической работы школ города. В 70-е годы методический кабинет проводил значительную работу по повышению квалификации и методического мастерства учителей и руководителей школ, по улучшению состояния учебно-воспитательного процесса, переходу на кабинетную систему обучения, изучению и распространению лучшего опыта. В республиканском смотре методической работы столица в истории образования, впервые заняла 2-е место.
В 1978 году при ГМК организован методический совет, в состав его входили руководители городских МО, семинаров, лучшие завучи. Методический совет рассматривал вопросы организации самообразования учителей, подготовки к экзаменам, контроля за преподаванием, подготовки к педчтений, августовских секций. Члены методсовета имели постоянные и разовые поручения, помогали в проведении конкурсов, олимпиад.
В 80-е годы продолжилась последовательная работа по переходу на усовершенствованные программы, паспортизации учебных кабинетов, по организации методических смотров, по обеспечению повышения квалификации, развернулась работа по применению проблемного, поискового методов, по непрерывному образованию педагогических кадров. Особое место в методической работе занимало изучение, обобщение и распространение ППО учителей и руководителей школ через СМИ. В 1983 году г. Якутск был разделен на два района: Октябрьского и Ярославского. Началось преподавание предметов по усовершенствованным программам. Это был один из конкретных шагов по реализации идей школьной реформы. Вводились 4 новых предмета: «Ознакомление с окружающим миром» (1-2), «Основы производства. Выбор профессии» (7-8). «Этика и психология семейной жизни», «Основы информатики и вычислительной техники» (9-10).
В 1988 году были пересмотрены обязанности методистов и инспекторов. Методисты и инспектора стали курировать только один предмет, осуществляя одновременно методическую помощь и контроль. Вместо методистов появились методисты-инспектора и инспектора-методисты. Это способствовало повышению уровня состояния преподавания и обучения школьников, методической работы на новый уровень. Установилась тесная связь с научными учреждениями РС (Я) и России. Возникли НМЦ, создан экспертный совет при ЯГУО. Начали использовать новые формы обмена опытом работы: аукционы, творческие слеты, ринги. Проведены фестивали педагогических идей, конференции «По ступенькам методического мастерства». Выпускались журнал «Педагогический поиск», газета «Учитель», брошюры и буклеты. По решению комиссии ГУНО открывались новые типы школ, экспериментальные площадки в школах по различным направлениям.
90-е годы ХХ столетия вошли в историю образования как годы массового новаторства, широкомасштабной инновационной работы. В эти годы многие образовательные учреждения города стали работать над созданием новых моделей, обновлением содержания образования. Педагоги-новаторы с оптимизмом включились в разработку новых учебных программ, методов организации деятельности детей, форм обучения.
Педагоги г. Якутска принимали активное участие во всех начинаниях, внедряя в жизнь инновационные формы и методы обучения, а также новые информационные и педагогические технологии. В концепции модернизации образования как первостепенный приоритет выдвигалось воспитание, которое стало органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития.
Во многих школах города были созданы условия для развития личности, ребенка, его самоопределения и самореализации. Многие школы города строят учебно-воспитательную работу на основе экспериментальных и целевых программ школы (2, 7, 14, 23, 24, 32, 31, 33). В 90-е годы особое внимание уделялось на последипломное образование педагогов, расширение гуманитарных возможностей педагогов, формирование их социокультурной ориентации.
С 1994 года опыт работы школ и педагогов стали обобщаться через общегородские формы, как «Методическая ярмарка», «Методический калейдоскоп», «Педагогический Оскар». В школах города постоянно проводятся традиционные и новые формы методических мероприятий – предметные декады, интеллектуальные марафоны, научные конференции, конкурсы «Учитель года», «Учитель учительских признаний», «Супер-учитель», творческие экзамены и др. Проводятся отчеты руководителей ШМО, тематические проверки по изучению результативной деятельности учителей, реализуется индивидуальный подход в обучении. Традиционными стали слеты творчески работающих педагогов и т.д. Проводятся конкурсы молодых учителей, руководителей школ, дни открытых дверей. Для стимулирования работы лучших педагогов города были разработаны и утверждены мэром города гранты «Учитель столицы», «Учитель методист», «Лучший молодой учитель», «Учитель – исследователь» ежегодно вручаемые учителям традиционно в День Учителя.
В 2001 году была принята программа развития образования в г. Якутске «Столичное образование на 2001-2006 годы», которая определяла стратегию развития образования в городе. Не стало инспекторов и методистов, вместо них – главные специалисты, ведущие специалисты, специалисты, оказывающие образовательные услуги. Отменено кураторство школ, им даны широкие полномочия, определённые законом об образовании. Каждая школа имела свою образовательную программу, Устав, Управляющий совет, педагоги сами определяли форму повышения квалификации, сами выбирали УМК, рекомендованные МО РФ.
С 2006 г. учительство столицы активно включилось в реализацию Национального приоритетного проекта «Образование». Были внедрены в практику механизмы финансирования по эффективности деятельности образовательных организаций, реализация приоритетного Национального проекта модернизации образования, разработаны стандарты качества образования, велась экспериментальная работа ОУ. Проводилась системная работа по повышению профессионального уровня педагогических работников: Слёты творчески работающих учителей, конкурс молодых педагогов «Звёздочки 21 века», конкурс «Виртуозы информационных технологий», «Хайдуровские педчтения», «Самсоновские педчтения», «Лучший педагог дополнительного образования», директорские десанты, конкурсы на Гранты Главы города, Гранты Президента РС (Я) и РФ и т.д. Итоги 2010 года - Года учителя показали, что планка столичного образования была поднята на новый уровень.
Сегодня успешно реализуются федеральные проекты «Современная школа», «Цифровая образовательная среда», «Успех каждого ребёнка», «Доброшкола». Разработана и принята новая муниципальная программа «Развитие образования городского округа город «Якутск» на 2023-2027гг.». В целях укрепления системы научно-методического сопровождения педагогических и управленческих кадров, решения задач дополнительного профессионального образования в соответствии с современными направлениями повышения качества образования создан Центр профессиональных компетенций педагогов. Также в 2023 г. создан научно-методический Совет, учреждён научно-методический журнал «Столичное образование. Якутск».
Методическая деятельность столичного образования проходит в тесном взаимодействии с Российской академией образования (РАО). С 2024 г. инновационными площадками РАО становились ДДТ им. Ф.И. Авдеевой, НПСОШ №2, СОШ №31, ЦРР-ДС №7 «Остров сокровищ».
Сегодня методическая работа помогает учителю в осознании образовательных целей как личностно значимых, понимание своего места и роли в системе образования своей школы, города, республики; в обогащении репродуктивных методов работы творческими, создающими разнообразные педагогические инновации; освоения методов педагогической рефлексии, позволяющих проводить диагностику эффективности и коррекцию всего процесса образования. Деятельность руководителей столичного образования нацелена на повышение качества обучения, внедрение инноваций и развитие профессиональных кадров. Она направлена на улучшение результатов учеников и создание современной образовательной среды.
Информация: Табунанова Марианна Степановна, старший методист Музея истории развития образования города Якутска
Рубрика #100летГородскойСистемеОбразованияЯкутска
Управление образования ОА г. Якутска в социальных сетях:
- Канал в MAX: https://max.ru/yaguo_official
- Сообщество в «ВКонтакте»: https://vk.ru/obr_yakutsk
